还在“苦憋”作文?名家告诉你应该怎么写!

摘要: 读万卷书,行万里路,行走写作,也许会是一种好方式!

12-23 05:38 古冈 首页 华师教辅ECNUP



这篇文章是著名诗人、作家、华东师范大学出版社六点分社文学编辑古冈老师日前在“予路公益讲座——有营养的阅读”上的解读, 那场讲座小编也去听了!真的受益匪浅!


作文到底谁教比较合适?一般培训机构最多给你一点套路!但是套路这东西最多能让你作文拿到基本分,想要拿到高分,还是听听专业写作者的建议。

文章最后,有古冈老师教授的行走写作课程,适合初二以上的学生!

作文60分,一个A档、或者B档,直接拉开10分差距,不容小觑。

小编想说,古冈老师教的一定是你们语文老师教不了的~



 

现实主义文学

写作风格启迪

01


现在很多家长和学生对古典文学和当代经典文学十分熟悉,但是对现代主义文学却是陌生的。我在年轻开始写作的时候,觉得古典文学,也就是传统的浪漫主义文学的表现力已经不足以支撑当下的生活,因为它们离生活越来越远。那时,我开始探索现代主义文学写实与冷峻的写作风格。


以捷克作家卡夫卡为例,这位纤细、敏感的作家,本职是位文员。天性内向孤僻的他甚至缺乏成就婚姻的勇气。但他的作品并没有虚构一个光辉灿烂的世界,反而,他直面了世界的矛盾与荒谬,他从自身生活与周边社会为母题,着眼于人在社会中的异化,写下了《变形记》。许多人可能觉得卡夫卡的作品晦涩难懂,但只要融入他所身处的时代,就能发现,卡夫卡的洞察力远超同时代的绝大多数人。卡夫卡并没有虚构,他只是将生活中的苦闷、压抑完完本本地呈现,却造就了一批传世的经典。


我为何今天要向大家讲述现代文学作品,虽然你不一定想将孩子培养成作家,但是这两个问题不得不需要考量一番——

 

Q1

写好作文

是否需要现代文学的滋养?


我并不会简单地在两者之间划上等号。但是,现在的作文,拥有已经建构完成的标准。如果孩子想写好作文,学好模块化的词句,也仅仅是流于表面;想真正写出好的文章,应该亲身回到文学作品当中,汲取其中的营养,才可能全方面的提高作文水平。


因为作文很重要的一点就是对生命的感悟,这是基本的前提。如果你对生命,对事物有很深的理解,问题就迎刃而解。所以现代主义文学作品是很好的滋养。

 

Q2

阅读与写作

是否是学生时代的专项?


我心中的答案是否定的。人生的道路很长。好的文学作品会给予读者看待生命的不同眼光。


我曾向一些孩子们讲解诗歌,题目是“日常生活中的诗意”。我告诉这些孩子们,要理解文学作品,就要从日常生活入手,理解了日常生活中的闪光,就像打开了漆黑舞台上的追光灯,将伴随你的一生。


孩子们的笔下

应该要“写出真我”

02


现代主义文学相较古典文学的区别在于,能呈现当下的真实经验。不论成长亦或作文,描绘刻画真实的生活,才能带来深刻贴切的感悟与理解。真实的力量远大于空泛堆砌的华丽辞藻。


现代主义作家的目光永远汇聚在一点,那就是“真实”。他们不像浪漫主义作家,会将个人经历夸张其词,而他们的作品,就是他们的人生,他们身处的时代本身,无须粉饰。孩子们笔下的作文也需要写出他们的“真实”。行走,阅读,感悟,写出真我。

 

就像波德莱尔,这位“城市里的游荡者”,他曾祈求文豪雨果的垂青与赏识,但惨遭拒绝。他笔下的巴黎不再有辉煌璀璨的名都风情,却展现了一幅普罗大众的挣扎历程。波德莱尔的颓丧、厌世,并没有影响他可与雨果平起平坐,因为他的诗,就是当时真正的巴黎。



03

我心中的“文学偶像”

作品赏析



詹姆斯·乔伊斯(1882-1941)

二十世纪伟大的小说家


我们来欣赏他笔下《死者》一文的结尾——



几束映在窗格玻璃上的灯光促使他将头转向窗户。天有开始下起雪来。他倦眼惺忪地注视在灯光下斜飘下来那一片片忽明忽灭的雪花。对于他来说,外出西行的时候到了,是的,报纸上说的是对的:大雪覆盖了整个爱尔兰。雪,撒落在黑暗的中央大平原每个角落,撒落在光秃秃的山峦,柔曼地飘落向艾伦沼泽,在遥远的西边,柔曼地飘向浑浊、汹涌、昏暗的香农河的浪花中。这雪,也飘落在山顶上一个孤零零的教堂院内的每个角落,在这里,埋葬着迈克尔.富里。雪花厚厚地覆盖在弯曲的十字架和墓碑上,覆盖在小铁门的蒺尖上和寥落稀疏的蒺藜上。他听到了飞雪穿过广袤的宇宙,轻轻飘落,飘落轻轻,仿佛是它们最后的归宿一样,落在所有活人和死人身上,随之,他的灵魂也渐渐沉醉了。



其貌不扬的乔伊斯,通过对都柏林人生活的敏锐感知,写下这优美,意味深长的一节。我们从这位大作家的早期作品中能学习到什么呢?

 

1、人物形象和故事情节取之于亲友和自身。


2、再现都柏林的建筑和街道。

 

3、真实地描绘日常生活场景。

 

乔伊斯的经典小说《尤利西斯》,描绘了主人公布鲁姆在都柏林的一日。如果不是对身边“真实”的都柏林了如指掌,乔伊斯又怎么能清晰,明确地在小说中“虚构”一个都柏林呢?


乔伊斯做到的仅仅是“再现”,“再现”他热爱的都柏林。但这也并不会改变乔伊斯这位作家大半生潦倒,甚至会和夫人拌嘴吵架。这些事件,也可以在乔伊斯的《一个青年艺术家的画像》、《尤利西斯》中找到蛛丝马迹。生活的点点滴滴往往能演变成小说中不朽的桥段。

 

 “真实”一词,再次出现,高频提示。生活中会缺乏写作的材料吗?并不会,去观察,去思考,去感悟。寻常走过的街角,天天打招呼的摊贩,平常不过的同学或同伴,“真实”的生活永远停留在孩子的面前。而孩子却向着预构的模块走去,得小而失大。


现代主义文学的优势,恰恰于此。如解剖刀般划开生活,用敏感的方式去重构生活。在现代主义文学笔下,我们看到了更多“日常”的人,“复杂”的人。而孩子们的作文,也正需要走出一条条“亲历”的路,走近一位位“熟识”的朋友。



保罗·策兰

(Paul Celan,1920-1970)

承继自荷尔德林以来的德语诗歌传统

里尔克之后对世界影响最大的德语诗人


我们来欣赏他的一首诗——


《最白的鸽子》

 

最白的鸽子飞走了:

我可以爱你了!


轻柔的窗子里

摇晃着轻柔的门,


那棵寂静的树

一走进寂静的房间。


你近在眼前,

又好像已不在此地。

 

你从我手里接过这朵大花:

不是白的,不是红的,不是蓝的

——你还是拿了。


哪里从未有过,

就将在哪里永存。


我们从未在世,

所以我们在花里。


 

写作启示


诗人的笔触优美,细腻。词句看似晦涩,却依旧是从生活出发,寻觅到生活中蕴藏的诗意。给我们带来如下启示——

 

1、感受生命的神秘性。

 

2、象征性的表达。

 

3、悖论式的表达。




最后,让我们回到文章开头提到的“写作瓶颈”的思考上,或许,此刻的你应该也有了自己的答案。翔实而非堆砌,有感而发而非无病呻吟,孩子的作文理应来自生活,来自行走。永远不要低估孩子的感悟水平,也许他们缺乏的,仅仅是一本现代主义文学的文本,或是一次和古冈老师的走访探寻。“予路记述”即将带来由古冈老师指导的行走写作课程,孩子们将从零距离的交流中收获更多。





予路记述之“海上迭印·文化行走”

——文本对话与创作体验

??火热招募中


“予”文学之“路”

与作家同行



古冈,著名诗人,祖居上海。华东师范大学出版社六点分社文学编辑,北京文艺网国际诗歌奖评委。曾获美国DJS艺术基金会诗集奖(2012),首届上海国际诗歌节诗歌创作大赛奖(2016),北京文艺网国际华文诗歌奖(2016)。著有诗集《古冈短诗选》(香港银河出版社)、《尘世的重负——1987—2011诗选》(美国Red Hen出版社)。在国内外及香港、台湾诗刊发表诗作,在《书城》等报刊杂志发表随笔文论等。





体验什么


文本研读+文化行走+诗歌创作+散文创作=文本对话与创作体验,这将是一次1+1+1+1 >4的“大语文”学习和创作体验!


高密度沉浸式文创体验

? 行走课时:4小时(3次)

? 对话课时:3小时(3次)

? 写作指导:3小时(2次)

总课时:27小时

 

深度文学研创经验

? 行前:独立解读文本(参考文献由古冈老师倾情提供),分析写作内容及写作特色。

? 行中:专题化文化行走,予路式问题与活动设计,引领文化观察和思考。

? 行后:文本对话+行走对话。





收获什么


古冈老师的文本作品将是行走的地图,孩子们“按图索骥”,根据文本段落系统性行走,在课堂之外集中提升中学阶段必备的阅读理解、作品分析、写作构思、作文创作等各项能力,直接与中考和高考所需的综合素养挂钩。


? 提升叙事逻辑思辨性和诗化色彩。

? 有效把握文化类散文的阅读路径。

? 对上海城市化进程拥有深度感性认知和初步理性思考。

? 帮助初高中阶段写作从个人经验向历史视点过渡。


行走成果:文学鉴赏一篇、诗歌创作三篇、行走散文写作一篇

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适合年龄

初二以上有一定写作基础和兴趣,或对高考作文水平有更高期待的学生。

 
 

 


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